摘要：關(guān)鍵詞：教材、采訪、教育發(fā)展
根據(jù)疫情防控要求，歷史學(xué)院赴合肥等地開展統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實踐團隊暫停出行計劃，采用線上與線下相結(jié)合的訪談方式分別對合肥八中與合肥三十二中教師進行采訪并調(diào)研相關(guān)情況。
結(jié)束了蕪湖采訪之旅，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實踐團隊踏上了新的調(diào)研征程，團隊本次調(diào)研對象分別選擇合肥八中和合肥第三十二中（現(xiàn)改名為合肥一中教育集團包河校區(qū)），在幾十余載的建校歷史中，在薪火相傳的贊歌里，兩所中學(xué)始終將教育發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)放在學(xué)校建設(shè)首位。歷史教材的更新作為歷史課程教育發(fā)展的焦點之一，兩所中學(xué)的老師對其都有著深刻的體會和見解。在與教師的對話中，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研團隊對教材更替與教學(xué)發(fā)展間所搭建的橋梁有了更為深刻的認知。
緊隨教材 掌握核心素養(yǎng)之本
統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實踐團隊在與合肥八中和合肥第三十二中教師對話的過程中，老師們都不約而同的提及到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版對學(xué)生的思維和能力素養(yǎng)都有著較高的要求的背景下，在采訪合肥八中的朱老師過程中，她著重強調(diào)五大核心素養(yǎng)需要教師通過精細的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課兩個方面提出要求：一方面認為學(xué)生需要通過背書方式架構(gòu)時空觀念，另一方面教師應(yīng)跳出慣性思維根據(jù)教材更新設(shè)計新的教學(xué)方案。在雙方的配合下逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式。此外，團隊所采訪到合肥三十二中的兩位歷史教師在提及核心素養(yǎng)時也一致認為教師與學(xué)生都要進行積極的轉(zhuǎn)變從而適應(yīng)教材的更新發(fā)展。
適應(yīng)現(xiàn)狀 探索新的教學(xué)思路
本次統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實踐團隊所采訪的三位歷史教師都接受過多次有關(guān)教材使用的線上線下培訓(xùn)，因此三位教師在教材應(yīng)用與學(xué)生專業(yè)發(fā)展兩者結(jié)合方面都有著獨特的認知和見解。
新教材史料豐富、時間線索完整等各種優(yōu)點為教師授課提供了相對清晰的思路，但同時也為學(xué)生背誦和掌握課程重點造成了一定的阻礙。三位教師在接受采訪中都表示到會根據(jù)考綱要求以及學(xué)生選科個性發(fā)展制定合理的教學(xué)方案，以應(yīng)對教材更新和教育發(fā)展銜接的相關(guān)問題。
線上線下相結(jié)合的采訪方式雖在一定程度上阻礙了統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實踐團隊的腳步，但并沒有影響團隊對本次調(diào)研課題的熱情，在對合肥兩所中學(xué)采訪后，團隊對新教材使用和教學(xué)方面又有了新的收獲，對核心素養(yǎng)的培育有了更為深刻的了解。
調(diào)研行程在不知不覺中已過半，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實踐團隊的收獲也隨著實踐的推移而不斷積累。教材背后蘊含著千百年的故事，而教育的傳承性是將這段故事講述給這個時代的重要方式之一。歷史車輪留下的印記期待著我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀兤诖y(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略團隊在下一站有更驚喜的收獲。

來自: Android客戶端

期待中來自: Android客戶端

已了解來自: iPhone客戶端